青州市東城幼兒園秉持“順性養(yǎng)正、時歷以長”的教育理念，在一日活動中順應(yīng)幼兒發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，尊重幼兒的意愿，讓教育回歸生命，讓成長自然發(fā)生。
自主游戲，解放幼兒的“心”
戶外自主游戲是幼兒一日活動中的重要環(huán)節(jié)。東城幼兒園教師不斷探索，尋找提高自主游戲質(zhì)量的途徑。
了解到幼兒對環(huán)境創(chuàng)設(shè)有自己的想法，幼兒園發(fā)布了“我喜歡的游戲場”征集令，征集幼兒的想法。大班幼兒“吐槽”建構(gòu)區(qū)，他們覺得大型材料擺放、拿取不方便，而且需要有一個展示搭建圖紙的地方。于是，幼兒就設(shè)計了圖紙進行改造。園所根據(jù)幼兒的設(shè)計，安裝了各種收納柜和小黑板，方便幼兒做游戲。就這樣，堅持以兒童為先，傾聽和收集幼兒的想法，從兒童的視角出發(fā)，考慮幼兒的需要、生活、實踐、交流、交往這些關(guān)鍵問題，幼兒園打造了9個戶外游戲區(qū)，為幼兒自主游戲提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。
同時，針對戶外自主游戲活動需要合適的、動態(tài)的游戲材料的情況，教師們成立了“戶外游戲材料研究小組”，每兩周進行一次教研，對各小組戶外游戲區(qū)域材料進行研討與填充。游戲材料的提供注重適宜性和動態(tài)化，根據(jù)幼兒的游戲發(fā)展水平、季節(jié)和節(jié)日特征進行調(diào)整。
該園還注重游戲后的分享，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)同伴在游戲中的精彩創(chuàng)意，看到自己存在的問題。幼兒通過評價、總結(jié)提高了自主表達能力，并養(yǎng)成了“我想說、我會說”的良好習(xí)慣。
“自主游戲活動的實踐探索，讓我們見證了生長的力量。孩子們的表現(xiàn)令人驚嘆！他們不再依賴成人、毫無主見，更不再一遇到問題就束手無策。他們的靈性、智慧、想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，讓我們看見了兒童的力量。”該園業(yè)務(wù)園長孫少慧說。
自主取餐，做自己的“小主人”
“一日生活皆教育。”就餐是幼兒園一日生活中的基本環(huán)節(jié)。教師發(fā)現(xiàn)，幼兒的飯量及喜好各不相同，“一刀切”式的盛飯方式不能滿足幼兒的差異化需求。飯量小的幼兒常常因餐量大而苦惱。“老師，我能不能自己取餐？就像吃自助餐一樣。”一名幼兒在班級討論會上問道。經(jīng)過研討，教師認為可以制定取餐規(guī)則，開展各年齡段幼兒自主取餐活動。
各班級教師根據(jù)本班幼兒實際發(fā)展情況進行了四輪教研，通過“集體教研——實際操作——每月通研——幼兒參與”，制定了符合本班幼兒年齡特點的自主取餐方式：小班采取半自主的方式；中班鼓勵幼兒自主取餐，教師適時幫助能力較弱的幼兒；大班要求幼兒自主取餐，讓幼兒嘗試自我服務(wù)、自我管理。在第四輪教研中，通過讓幼兒參與討論的方式舉行班級研討會，共同商議制定和改進規(guī)則。每個班級討論制訂了“一班一策”的自主取餐計劃，根據(jù)實際情況安排幼兒自主取餐。
談到開展自主取餐活動以來的效果，孫少慧坦然地說：“自主取餐是孩子們每天都要進行的工作。在取餐過程中，孩子們與同伴之間相互配合、相互照顧，孩子的秩序性、協(xié)調(diào)能力、專注力都得到了充分鍛煉。他們成了餐桌的主人，從中獲得動手取餐、一起備餐和餐后整理的樂趣。”
音樂游戲，在“沐浴”中成長
“在我們園里，音樂是用來‘玩’兒的。”孫少慧介紹，“音樂就像一個大大的禮盒，有很多驚喜等待探索。幼兒園把音樂與兒童的生活有機融合在一起，寓音樂教育于兒童生活之中，讓兒童生活音樂化。”孫少慧說。
在一日活動中，該園利用音樂來告知幼兒將要進行的活動，例如午睡起床音樂、區(qū)域游戲物品整理音樂等；在一日活動的環(huán)節(jié)過渡時間，教師會帶領(lǐng)幼兒利用音樂進行游戲，擺動身體，并隨著音樂舞動；在戶外自主游戲期間，幼兒在園所中肆意玩耍，全由音樂來指揮，開始、結(jié)束前整理、集合都有相應(yīng)的音樂，讓幼兒沉浸在音樂中。
幼兒園還有一間“音樂小屋”。每周，幼兒都會來到這里，由專職音樂教師帶領(lǐng)幼兒開展音樂活動。“根據(jù)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的方式和特點，著重培養(yǎng)兒童感受音樂的能力，在此基礎(chǔ)上通過開展歌唱活動、韻律活動和奏樂活動，讓孩子們參與其中、沉浸其中，感受音樂的魅力。”音樂教師張建男介紹。他們通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境，引導(dǎo)幼兒自主進行聽辨、欣賞、歌唱等。幼兒不僅在音樂素質(zhì)和音樂能力方面有所提高，而且在創(chuàng)造、合作、自控等非智力因素方面得到提升發(fā)展。
比起音樂技能的教授，園所更注重幼兒內(nèi)心的體驗，讓幼兒在輕松自然的環(huán)境中全身心地投入音樂世界中。肢體、語言、樂器、繪畫等都可以表達他們對音樂的感受，想象力、創(chuàng)造力、團體合作能力都在“玩音樂”的樂趣中呈現(xiàn)，也讓教師看到了幼兒音樂素養(yǎng)的提升和對音樂活動的濃厚興趣。
“武舞”課程，綻放活力之光
在東城幼兒園，“武舞”課程成為幼兒成長道路上一道獨特的風(fēng)景線。幼兒園將武術(shù)與舞蹈交叉融合，探究如何發(fā)揮武術(shù)和舞蹈的共同優(yōu)勢，讓幼兒在一招一式中感受傳統(tǒng)文化的魅力。
開發(fā)以“勇”“儀”為主題的“武舞”系列活動方案。通過“特色課程+小組”的方式開展活動，實施分階教學(xué)，滿足不同幼兒的發(fā)展需求。專業(yè)的武術(shù)教師帶領(lǐng)幼兒從基礎(chǔ)動作學(xué)起，扎馬步、出拳、踢腿，幼兒眼神堅定，動作有力。舞蹈課程則注重身體的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，幼兒隨著音樂翩翩起舞，靈動的身姿展現(xiàn)出無限活力。
“武舞”課程讓幼兒更加自信勇敢，敢于挑戰(zhàn)自我。他們盡情地展示自己的風(fēng)采，在成長的道路上綻放出更加絢爛的光芒。