12月9日電 12月7日，主題為"教育的民間智慧與探索"的中國教育三十人論壇第十一屆年會在北京舉行，國內著名的教育學者、經濟學者及來自國內創新學校、學習中心和鄉村學校的創辦人，一起分享了他們的前沿思考和實踐探索。
多年來，來自民間的教育者們一直在探索從形式到內容的新教育模式。其中有注重制度創新的創新學校，也有致力于破解鄉村教育問題的鄉村學校，還有打破傳統學校固有結構的學習中心。
教育應當如何適應人性的多樣性？中國教育三十人論壇成員、南京師范大學教育科學學院教授項賢明在年會上表示，教育也應該更加豐富和多樣化。每個孩子都是獨一無二的，擁有不同的個性和發展道路。然而，當前的學校教育往往采用統一的知識體系和價值觀念來教育所有學生，忽視了個體差異。
為了讓學生適應這種統一的教育模式，學校使用紀律和規訓來約束學生，將他們納入標準化的課程軌道。這種做法導致學生被迫接受同樣的課程標準、培養目標和評價標準，最終被塑造成統一規格的"人才"。項賢明認為，這種教育思路過于僵化，即使學生長大成人，社會仍然用同樣的標準來評價他們，只承認那些經過評價認定的人為"人才"。
國家發展和人類進步所需要人才也是極其多樣的，國家發展和人類進步需要各種類型的人才，教育應該是多樣化的，才能培養出各種優秀的、多樣化的人才。
項賢明指出，隨著人工智能的廣泛應用和新質生產力的出現，人類社會正在經歷深刻的變化，教育也面臨著一場大變局。這種變化要求我們探討多樣化的教育模式。歷史上，大工業生產方式催生了以班級授課制為核心的現代學校教育，而現在，一種全新的教育形態正在萌芽。
由于未來的教育形態尚不可知，項賢明認為我們不能依賴先知，而應該鼓勵各種教育創新。為了適應新時代的發展，多樣化是教育的必由之路。他呼吁教育體系變得更加靈活和多樣化，以適應不同人才的需求和發展道路。通過鼓勵教育創新，我們可以為未來的教育做好準備，確保教育體系能夠適應不斷變化的社會需求。
在當天的活動上，貴州田字格實驗小學等10所學校（學習中心）的校長（創辦人）用他們全新的教育實踐模式，展現了當下中國民間探索教育多樣化的樣本。
本屆年會歷時一天，與會嘉賓分享了他們各自的實踐探索和前沿思考。他們以獨特的實踐豐富了教育資源的供給，提供了更加多元多樣的教育選擇。會議得到了戰略合作單位中關村互聯網教育創新中心、山西教育出版社、北京樂達教科院、北京東方紅學校的大力支持。