初中數學和高中數學之間，有著極強的聯系，但這種聯系并不是單純的知識點銜接，二是一些關鍵知識點，計算能力和思維方式的延展，決定高中數學成績的，不是初中的數學成績，而是在初中學習過程中，形成的自主思維能力，并在高中階段厚積薄發。
首先是知識點上的銜接，初中數學的方程和函數，不僅是初中數學的重要考點，更是整個高中理科思維的核心，不僅是數學學科針對函數積蓄拓展，物理化學的解題過程，同樣也很依賴函數思維。
很多初中孩子過于追求應試，對于概念本身的理解原理反而不足，會做題但不知道為何這樣做題，是很多初中高分學生最大的劣勢，只是初中的考點少這種劣勢不明顯，但進入高中會體現的非常明顯。
在函數以外，其他的知識點也會在高中進行拓展，比如指數和冪、不等式，概率與統計高中難度的進步拓展，平面直角坐標系對于圓錐曲線，三角形和平行四邊形對于立體幾何的學習，，初中能夠跳出做題本身，能夠多拓展思維，對于高中有著很明顯的助力。
其次是學習習慣，初中數學雖然要考驗邏輯思維能力，但也可以通過記憶模型的方式，來獲得相對不錯的成績，這就使得看上去相差不大的成績，有著極為明顯的隱形實力差距，也就造成高一杠開始，成績就會出現兩極分化的重要原因。
第三就是計算，計算不比思維，比的就是用心，初中計算的基礎薄弱，對于高中有著很明顯的影響，高中的計算復雜度提升，相比思維要求的提升更加明顯，初中的計算多是運算符號和數值的計算，而高中則多是復雜的字母計算，難度更大也更容易出錯。