清晨的陽光灑在鄉(xiāng)村小學(xué)的玻璃窗上，“科學(xué)校長”劉洋拆開了一個(gè)遠(yuǎn)道而來的包裹，里面裝著化石和動(dòng)植物標(biāo)本，以及各式各樣的博物學(xué)教具。類似的包裹旁邊還有好幾個(gè)。
教具盒子里的精美標(biāo)本 圖片來源：學(xué)而思博物
劉洋已經(jīng)可以想象“孩子們看到這些新鮮的教具，一定會(huì)高興得跳起來。”教了13年初中物理之后，80后的劉洋來到河南周口龍曲鎮(zhèn)河坡小學(xué)當(dāng)校長，成為了一名專職的“科學(xué)老師”，并成功讓這間學(xué)校擁有了新的外號(hào)——“龍曲河邊的科學(xué)博物館”。因此他最清楚，一塊真實(shí)的標(biāo)本，將為孩子們對(duì)世界萌發(fā)好奇心起到怎樣的幫助。
探索，從提問開始
好奇心是什么？對(duì)孩子來說，它是一座通向未來的橋梁。
為什么星星會(huì)閃爍？為什么植物會(huì)生長？每個(gè)“為什么”的背后，都隱藏著一個(gè)思想的入口，等待被填滿。啟發(fā)好奇心，保護(hù)好奇心，不斷滿足好奇心，是讓孩子們認(rèn)識(shí)大千世界運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律的最佳途徑。
如今，越來越多的孩子通過觀察身邊的動(dòng)植物、通過校內(nèi)活動(dòng)、通過豐富的讀本，而萌發(fā)了探索世界的欲望。劉洋有個(gè)叫楊子浩的學(xué)生，因?yàn)閷?duì)老師上課時(shí)提到的行星與恒星產(chǎn)生興趣，于是在自學(xué)天文知識(shí)的路上越走越遠(yuǎn)。“太陽系之外還有多少行星？宇宙里一共有多少恒星？”很多問題實(shí)在天馬行空，甚至連老師都被“問倒”。但提問的過程，正是他主動(dòng)探索的第一步。
在另一所并不富裕的鄉(xiāng)村小學(xué)中，雷勇老師帶著孩子們?cè)诮鞲甙舶司版?zhèn)中心小學(xué)里開辟了小菜園。學(xué)生們?cè)谶@里觸碰著大自然的奧妙。為什么同樣是澆水、施肥，有些西紅柿茁壯成長，而有些卻越養(yǎng)越枯萎？在一次次的動(dòng)手實(shí)踐、分組討論、老師答疑中，孩子們慢慢摸索出了植物生長的規(guī)律：季節(jié)，氣候，天氣，從一株綠苗的生長里，世界更廣闊的一面在他們面前徐徐展開。
八景鎮(zhèn)中心小學(xué)的孩子在菜園子里探索 圖片來源：學(xué)校供圖
激發(fā)好奇心，并引導(dǎo)學(xué)生向更多元化的領(lǐng)域探索，這正是素質(zhì)教育的核心所在——人類的所有偉大創(chuàng)造幾乎都源于探索的好奇，讓孩子們有機(jī)會(huì)對(duì)這個(gè)世界發(fā)生更深厚的興趣，才會(huì)讓他們?cè)趯ふ易约赫嬲裏釔垲I(lǐng)域的道路上走得堅(jiān)定。
守護(hù)，珍貴的好奇心
學(xué)校和老師對(duì)孩子們的教育無疑起著決定性的引導(dǎo)作用，在素質(zhì)教育與“保護(hù)好奇心”的課題上，眾多學(xué)校都做出了自己的實(shí)踐。
河坡小學(xué)之所以有“龍曲河邊的科學(xué)博物館”之稱，是因?yàn)閯⒀笮ｉL堅(jiān)信，科學(xué)教育能夠帶給孩子們更多的可能性，并始終堅(jiān)持把科學(xué)課作為重點(diǎn)學(xué)科來抓。他會(huì)在第一時(shí)間把教育局下?lián)艿目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)器材分門別類，放進(jìn)器材室，并利用那些地球儀，天平和小漏斗，設(shè)計(jì)許多簡單而有趣的實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手操作，親自探索和發(fā)現(xiàn)。
“我們把科學(xué)課實(shí)實(shí)在在地開展下去了，把它當(dāng)成激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索興趣的一門功課，也確實(shí)挖掘了孩子的潛力。”劉洋說。當(dāng)孩子們處在對(duì)一切都好奇的年紀(jì)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)盡可能讓教學(xué)大綱和教具最大化發(fā)揮作用，保護(hù)他們的探索精神。
在素質(zhì)教育這個(gè)課題上，江西宜春溫湯中心小學(xué)有著更多樣化的實(shí)踐。這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)建立了一所“新型鄉(xiāng)村少年宮”，用更豐富的課外活動(dòng)為鄉(xiāng)村孩子及留守兒童的成長提供更多專業(yè)化的“五育并舉”的課程。
尤其令人驚訝的是，這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)甚至組建了一個(gè)航模團(tuán)隊(duì)，只要有外出交流、比賽的機(jī)會(huì)，學(xué)校都全力出資支持。很多人不知道的是，學(xué)校與老師，也不是最初就熟知航模，但因?yàn)楹⒆觽兊暮闷嫘呐c熱愛，老師們不斷自我提升，與孩子共同進(jìn)步，堅(jiān)持至今。孩子們也在幾年的時(shí)間里，用各種省市，乃至全國大賽中的斬獲，回饋了所有的付出。
溫湯中心小學(xué)老師正在給學(xué)生上航模課 圖片來源：學(xué)校供圖
硬件的建設(shè)、軟件的配套、資金的投入，盡管這些五花八門的探索小心保護(hù)著孩子們對(duì)世界萌生的興趣，但老師們也不得不面對(duì)一些難以回避的問題。鄉(xiāng)村學(xué)校的資源有限，許多問題超出了他們的能力范圍。除了主科，鄉(xiāng)村小學(xué)往往沒有專職科學(xué)老師，甚至“兩個(gè)老師教一整個(gè)年級(jí)的所有科目”，老師經(jīng)常被學(xué)生“問住”。大多數(shù)學(xué)校里，陳舊的教具已經(jīng)難以跟得上時(shí)代，缺少直觀的感知，科學(xué)課的設(shè)計(jì)也很難體系化。而另一方面，家長往往在有限的精力下更關(guān)注語數(shù)外等學(xué)科的分?jǐn)?shù)，這令素質(zhì)教育在鄉(xiāng)村實(shí)際落地的過程中受到了不小的阻力。
但老師們一直在想辦法解決困難。溫湯鎮(zhèn)中心小學(xué)的科技館、八景鎮(zhèn)中心小學(xué)的菜園子、龍曲鎮(zhèn)河坡小學(xué)的“博物館”……都是學(xué)校與老師的不懈嘗試。然而僅靠老師自己的力量，學(xué)校仍感捉襟見肘。