今天，兩百余名海峽兩岸中小學（中職）校長聚集廈門，開始他們的“約會”——第十七屆海峽兩岸百名中小學（中職）校長論壇開幕。

　　本屆論壇由中國教育學會、廈門市人民政府和臺灣省教育會共同舉辦，廈門市教育局、廈門市臺灣同胞聯誼會、廈門市教育學會承辦。

　　該論壇始于2007年，陣容越來越大，大陸的參會對象由來自廈門擴大到來自福建全省、北京、上海、陜西、浙江、湖北、甘肅、湖南、天津、新疆、江蘇、四川、重慶、廣東、廣西等地，成效逐年顯現，成為兩岸具有一定知名度和影響力的校長論壇品牌項目。

　　2020年新冠疫情發生后，論壇的舉辦也遭到挑戰，最終，兩岸教育人的執著，以及長期交流建立的牢固友誼，讓論壇得以繼續舉辦。

　　從第一屆開始，每屆論壇都設定一個主題，都是兩岸教育工作者共同面對的教育難題。今年的主題是：人工智能背景下的教育變革。

　　回顧

　　往屆論壇，校長們聊了啥？

　　第一屆（2007年）

　　主題：課程改革

　　這屆邀請兩岸課改的幕后策劃人作大會報告。其中，來自臺灣致遠管理學院的陳伯璋教授說，每次課改最讓改革者頭痛的地方就是：各學科都覺得自己的學科最重要，什么都重要，砍了哪里都有意見。事實上，人類的很多學習都不是在課堂上獲得的。他還認為，改革有時要比慢，不要比快——只有“馬步”站穩了，改革才能順利。

　　第二屆（2008年）

　　主題：基礎教育為“教學質量評估”，職業教育為“校企合作”

　　論壇首次到臺灣舉行，大陸組織了龐大的代表團，有73位校長參加，他們在臺灣待了八天，這也是很多大陸校長第一次和臺灣學校近距離接觸。

　　應邀作主題報告的臺灣教授林世華說，臺灣課改原本也在要采用分數還是等級上打轉，后來他們意識到，如果考試內容沒有改變，任何改革都是假的。他們調了個方向，轉到考試內容的改革上——通過考試讓老師知道設計這個題目是根據什么教學目標，從而影響教學。

　　第三屆（2009年）

　　主題：教師專業成長

　　臺灣校長認為，臺灣應該學習大陸，在教師薪資分配上實行分級制。在臺灣，小學、初中、高中、職校的老師，只要教齡一樣，薪水都一樣，這不利于形成激勵機制。

　　第四屆（2010年）

　　主題：數字化學習

　　大陸家長抱怨，孩子要背著“比人還重的”書包上學。臺灣家長也有這樣的煩惱，他們說，現在的小學真是“教太多了”，小學生需要學那么多嗎？

　　第五屆（2011年）

　　主題：藝術教育

　　論壇認為，學校的藝術教育，不妨學學喬布斯。喬布斯認為，藝術教育并非只為了提高審美，還可以把它和科學、創新聯系起來——藝術教育是一種直接經驗，它具有從不尋求唯一標準答案、不需要整齊劃一、總有很多不確定性等特質。

　　第六屆（2012年）

　　主題：生命教育

　　大陸帶隊的是北京市第十一中學原校長李希貴，他的觀點讓人耳目一新：“生命教育”就是要教會學生認輸，以及學會如何放棄——人的一生，輸的時候多于贏的時候，因此，學會認輸更加重要。但是，很多時候，我們就失敗在“不會認錯，不會認輸”。此外，學會放棄也很重要，只有學會放棄那些不切實際的幻想，你才能卸下壓力負擔，更好地前進。

　　校長們承認，現在學校里充滿的是“如何贏”的教育，其實，學校就是“犯錯的地方”。

　　第七屆（2013年）

　　主題：家校合作

　　當年，李雙江兒子李天一犯罪入獄。校長們說，事實上，“李雙江式”的慣孩子家長，現在太普遍了。他們建議，父母們既給孩子自由、關愛，但是，孩子也需要管教，需要規矩。

　　第八屆（2014年）

　　主題：健康和體育

　　這屆論壇，兩岸校長們發現，兩岸至少在“中小學生體質”這件事上取得一致意見：孩子體質下降，越來越不行，戴眼鏡的孩子越來越多，體形也很相似，要么“小胖墩”，要么是“豆芽”，此外，很多孩子的心理素質也不行。

　　第九屆（2015年）

　　主題：科技教育

　　陜西師范大學教師教育學院教授胡衛平在論壇上說，他曾在老師中做了一個測評，給出50個詞，讓老師給它們排隊，選出喜歡的學生特征和創造性學生的特征，結果，老師基本上不喜歡具有創造性特征的學生。胡衛平強調，如果老師不喜歡，那么學生慢慢就沒有這些特征了。

　　第十屆（2016年）

　　主題：生活技能教育

　　一盤蝦被“端”上了論壇。有校長講了個故事——兒子帶女朋友回家，老兩口為他們煮了幾道菜就“隱退”，回家后卻發現一盤蝦原封不動，一問才知道，男生請女生吃蝦，女生說：“我不愛剝蝦殼，你幫我剝吧！”男生說：“拉倒吧！我平時吃蝦，還是我媽給我剝的。”兩岸校長從中發現，很多孩子生活技能欠缺。

　　第十一屆（2017年）

　　主題：校長領導力

　　這屆論壇，校長們首次把焦點集中在自己身上。這是一個些許有點尷尬的主題，一些校長小心翼翼地表示，一位好校長就是一所好學校，是有道理的。

　　中國教育學會副會長、上海格致中學校長張志敏一針見血地指出，一所好學校，不僅要有好校長，還要有一個好的教育局局長，甚至還必須延伸到更上一級。

　　第十二屆（2018年）

　　主題：心理健康

　　兩岸校長發現，近年來由于中小學生的心理困擾趨于多元復雜，兩岸均面臨共同的問題，校園霸凌、網絡成癮等亟待解決。

　　第十三屆（2020年）

　　主題：學生綜合素養評估

　　這屆論壇首次在網上舉行——在廈門和臺灣分設會場，采用視頻連線、同步互動的方式進行，顯示不同的氣質，要透過大屏幕才看到被介紹者，時不時有人低聲提示：你要對著鏡頭招招手?。?/p>

　　臺灣南投魚池小學校長廖志家介紹，從PISA (國際學生能力評量計劃)的結果看，過早進行能力分班對于提升學生能力并無明顯幫助，越早進行能力分班的學校，學生平均表現越差；社會經濟背景較差者的孩子會被提早排除，可能原因是學校都把資源集中在前段班。

　　第十四屆（2021年）

　　主題：線上教育

　　這屆論壇，兩岸校長繼續網上見面。與會的專家說，經過線上學習后，不少學校有了新發現，例如，之前組織優秀老師錄的課，以及花錢建立的網絡學習空間，大家以前都認為那些是優秀資源，但是，在疫情期間“停課不停學”中，并沒有發揮太大作用。因此，專家建議，我們需要思考：在教育信息化投入方面，到底哪些東西是需要買的，哪些東西根本沒有必要投入，甚至用市場上免費產品就可以。

　　第十五屆（2022年）

　　主題：深度學習

　　這屆論壇，兩岸校長仍然通過線上交流。北京師范大學郭華教授認為，淺層學習的表現有多種，有些學生雖然學了知識，但不能靈活調用，不能用所學的知識去解決復雜問題，不能遷移，不能創造，還有些學生越學越不喜歡學，越學越不聰明，既沒有獨立的思考能力，也不能夠對自己遇到的事物作出價值判斷。

　　第十六屆（2023年）

　　主題：創新人才培養

　　結束三年在網上對話，這屆論壇恢復線下交流，海峽兩岸中小學校長見面的第一句話是“好久不見”。

　　北京師范大學褚宏啟教授認為，目前我國小學和初中階段的英才開發不足， 但是，英才培養模式并非是單獨編班，相反的，學霸在常規班隨班就讀更合適。與此同時，可以適當采用提前入學、跳級、課程先修等緩和的加速教育模式作為輔助方式，但是，不要采用過度提前入學、過多跳級等做法。