在日前舉辦的2024青少年科學素養(yǎng)提升行動啟動儀式上，猿編程創(chuàng)始人李翊提出了一個前瞻性觀點：隨著人工智能技術的不斷進步，社會對人工智能領域人才的需求在全面提升，這種變化預示著，我們的教育培養(yǎng)體系要更加與時俱進，以適應新的科技人才需求。

清華大學基礎科學講席教授、心理與認知科學系主任劉嘉對此表示贊同，他提到，“在今年研究生招生考試中，我們新增了一項考察：讓學生在AI的幫助下，完成數(shù)據(jù)分析以及論文寫作。”劉嘉認為，借助AI這臺“外掛大腦”，學生們會成長得更快，并會有新的體悟。

未來已來。在圓桌論壇交流環(huán)節(jié)，李翊、劉嘉，和全國政協(xié)委員、中國科學院計算技術研究所研究員張云泉、《人民政協(xié)報》民生編輯部負責人賀春蘭等人，圍繞面向人工智能時代如何培養(yǎng)科技少年進行了深層次探討。臺下坐滿了認真聽講的學生及家長，在人工智能的智慧碰撞中，現(xiàn)場掌聲不斷。

在圓桌論壇交流環(huán)節(jié)，四位嘉賓圍繞面向人工智能時代如何培養(yǎng)科技少年進行了深層次探討。主辦方供圖

“人工智能這個概念剛出現(xiàn)時，一些教育工作者還抱有疑慮或觀察的態(tài)度，到了今天，這種態(tài)度轉變?yōu)榱朔e極擁抱。”賀春蘭說，如今教育界人士已開始積極探索，運用人工智能促進學生個性化發(fā)展。

她曾在某所幼兒園看到，孩子們的手上戴著一個具備數(shù)據(jù)分析能力的智能手環(huán)，可以監(jiān)測他們在每個游戲區(qū)域停留的時間。這些信息為教師因材施教提供了新視角，通過數(shù)據(jù)分析可以掌握每位小朋友對不同類型游戲的偏好，繼而進行個性化引導。智能手環(huán)數(shù)據(jù)還能考察孩子們在游戲過程中的專注力、表現(xiàn)力。

人工智能的發(fā)展對青少年教育和培養(yǎng)模式產(chǎn)生了顯著影響。“未來，對知識的理解和應用比記憶更重要。”李翊說，面對這一變化，如何將對青少年的知識教育轉向能力教育，訓練他們的思維能力與時代接軌，需要社會各界共同探索。

“要讓青少年較早地接觸AI工具，比如編程，這會幫助他們更好迎接和融入人工智能時代”。劉嘉認為，實現(xiàn)這種“融入”需要提升青少年的創(chuàng)造能力和計算思維。

創(chuàng)造能力和計算思維正是猿編程致力于培養(yǎng)和提升科技少年必備的兩種能力。猿編程探索提出“四個一”培養(yǎng)體系，即編程語言、計算思維、創(chuàng)造能力、未來視野，并以此作為猿編程教研研發(fā)原則。在李翊看來，“孩子的發(fā)展并不是單一維度的，就像人體需要水、蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)等營養(yǎng)一樣，‘四個一’之間相輔相成、彼此促進，才能共同推動孩子的健康成長”。

什么是創(chuàng)造能力？劉嘉舉例說，面對“腿部殘疾的人能開車嗎？”這一問題，有的人答案是“不能開車”。有人卻想得更遠，“怎么能讓腿部殘疾的人可以開車？”同一個問題，從“是與不是”轉變到“如何解決”，在知識教育轉向能力教育的過程，創(chuàng)造力由此產(chǎn)生。

“實現(xiàn)創(chuàng)新需要耐心和專注力，要持之以恒、想方設法解決問題。”張云泉說，這要求青年科技人才專注于某個領域，勇往直前，勇于創(chuàng)新實踐。

張云泉是超級計算領域專家，他提到，面對復雜而龐大的計算挑戰(zhàn)，計算思維成為解鎖難題的關鍵鑰匙，可以提供一種高效解決問題的路徑：運用計算思維對問題進行深刻剖析，利用數(shù)學公式建立模型框架，最終可生成“輸入任意變量值，即可快速得出結果”的算法系統(tǒng)。通過高效的算法執(zhí)行，原本看似遙不可及的計算難題可以迎刃而解，由此不斷推動科技進步。

通過掃描圓桌討論的舞臺兩側屏幕上的二維碼，現(xiàn)場的不少家長和學生發(fā)送彈幕，提出問題、發(fā)表觀點，并與現(xiàn)場專家進行互動交流。

“AI會比人類更聰明嗎？”這個問題在彈幕里出現(xiàn)了多次。“首先，我比AI笨不少。”李翊笑著說，人工智能的發(fā)展速度很快，未來也會有很大的發(fā)展空間。但就目前來看，人類在很多方面更具優(yōu)勢，比如說豐富的情感。

“更為可貴的是，人類內(nèi)心擁有星辰大海，驅動著我們不斷攀登更高的山峰，追求永無止境的目標。”李翊說，這種不斷超越的理想追求是人類獨有的精神特質(zhì)，若將此視為衡量“聰明”的又一維度，那么人工智能將永遠難以企及人類的高度。