今年全國(guó)兩會(huì)，關(guān)于人工智能的話題備受關(guān)注。

全國(guó)人大代表、科大訊飛董事長(zhǎng)劉慶峰建議，適時(shí)修改新課標(biāo)、調(diào)整新高考要求，并提出創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，在未來(lái)的各類人才選拔中，將現(xiàn)有閉卷紙筆考試權(quán)重比例設(shè)為70%，確保孩子掌握基本知識(shí)，開卷考試比例設(shè)為30%，評(píng)價(jià)孩子使用AI工具的創(chuàng)新能力。這一建議很快引發(fā)網(wǎng)友熱議。

當(dāng)前，人工智能的沖擊正在改寫人才競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，重復(fù)性工作正面臨被替代的危機(jī)。工業(yè)革命后，人與機(jī)器爭(zhēng)體力早已認(rèn)輸；進(jìn)入人工智能時(shí)代，AI可以輕松考出高分，毫不費(fèi)力寫出漂亮的文章，想與人工智能拼識(shí)記的結(jié)局，不言而喻。在這一時(shí)代背景下，教育和教育評(píng)價(jià)體系該如何順應(yīng)變化？

在十四屆全國(guó)人大三次會(huì)議首場(chǎng)“部長(zhǎng)通道”集中采訪活動(dòng)中，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬表示，歷史上每一次重大科技革命和產(chǎn)業(yè)變革都對(duì)社會(huì)提出了特別重要的需求，尤其是對(duì)教育，所以AI也是教育改革和發(fā)展的重大機(jī)遇。

AI技術(shù)的突破性在于，它能像“數(shù)字顯微鏡”般洞察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡。AI為因材施教提供了更多的可能，借助AI工具，教師可以為不同學(xué)生定制差異化學(xué)習(xí)路徑，實(shí)現(xiàn)“千人千面”的教學(xué)場(chǎng)景，變“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”，讓每個(gè)學(xué)生都能在最適合自己的知識(shí)土壤中成長(zhǎng)。

在人工智能重塑社會(huì)的今天，教育體系改革也正站在新起點(diǎn)上。教育不應(yīng)是知識(shí)的復(fù)印機(jī)，應(yīng)是創(chuàng)新的孵化器。在這樣的要求下，劉慶峰代表建議30%考試設(shè)為開卷，不僅是對(duì)評(píng)價(jià)體系的技術(shù)性調(diào)整，更是一場(chǎng)關(guān)于教育本質(zhì)的深層思辨。

在公眾印象中，考試當(dāng)然應(yīng)該就是閉卷的。尤其是涉及考生升學(xué)的中考和高考，更不能兒戲。其實(shí)，不少地方的中考，社會(huì)學(xué)科曾嘗試過開卷考試，切實(shí)減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，但由于種種原因大多沒有堅(jiān)持下來(lái)。

AI時(shí)代的到來(lái)，無(wú)疑提供了新的契機(jī)。一定比例的開卷，既保留了閉卷考試對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，避免學(xué)生沒學(xué)會(huì)走就被AI拉著起飛，患上“AI依賴癥”，又為孩子使用AI工具的創(chuàng)造性應(yīng)用留出空間，可謂兩全其美。

令人欣喜的是，很多高校已經(jīng)聞風(fēng)而動(dòng)。過去一年，復(fù)旦大學(xué)推出“AI大課”，計(jì)劃2024-2025學(xué)年推出至少100門AI領(lǐng)域課程；最近，杭州電子科技大學(xué)開設(shè)的《AI實(shí)戰(zhàn)：從零到精通DeepSeek》通識(shí)課一座難求……高校AI課出圈了，基礎(chǔ)教育階段如何結(jié)合自身實(shí)際積極行動(dòng)起來(lái)，不妨拭目以待。

未來(lái)社會(huì)將呈現(xiàn)“人機(jī)團(tuán)隊(duì)協(xié)作”模式，人與人工智能打交道將越來(lái)越普遍。在AI與人類共舞的時(shí)代，教育也不是培養(yǎng)“人形AI”，教育的本質(zhì)始終是培養(yǎng)那些AI無(wú)法替代的核心能力——批判性思維、創(chuàng)造性突破、人文關(guān)懷精神等。人工智能時(shí)代的教育邏輯，要讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”。

這場(chǎng)教育變革不是簡(jiǎn)單的技術(shù)疊加，而是一場(chǎng)觸及靈魂的范式革命。如何答好這份時(shí)代考題，任重而道遠(yuǎn)。