上海實(shí)施建設(shè)中小學(xué)人工智能教育課程，義務(wù)教育階段，在小學(xué)四年級、初中七年級開設(shè)人工智能地方課程；高中階段，在國家信息技術(shù)和通用技術(shù)等課程實(shí)施基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化人工智能應(yīng)用教育教學(xué)內(nèi)容。到2026年，上海要打造一批人工智能教育高地、實(shí)驗(yàn)基地和重點(diǎn)應(yīng)用場景，以先進(jìn)數(shù)智技術(shù)滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求、提升教師專業(yè)能力和學(xué)校治理水平。
對教育系統(tǒng)來說，人工智能是把“金鑰匙”。首批人工智能教育試驗(yàn)區(qū)，推進(jìn)人工智能賦能教育，還有哪些挑戰(zhàn)？
【創(chuàng)設(shè)更多AI場景，打造“無邊界學(xué)校”】
新普陀小學(xué)一年級的教室外，孩子們在智能體育屏前玩起了“一二三木頭人”游戲。智能體育屏上，不僅顯示游戲總次數(shù)，能夠打卡積分，還能顯示學(xué)生游戲時的心率等健康數(shù)據(jù)。
這學(xué)期，學(xué)校操場經(jīng)過改造，在操場、教室門外、樓道和大廳等多處設(shè)置了AI體育設(shè)施。同學(xué)們走出教室，課間就能玩起觸手可及的智能游戲。體重超標(biāo)的學(xué)生還能在老師指導(dǎo)下，加強(qiáng)鍛煉，提高體質(zhì)。“智能體育角”讓運(yùn)動的快樂翻倍。
新普陀小學(xué)的“智能體育角”。
普陀區(qū)是上海市首批人工智能教育試驗(yàn)區(qū)。去年11月，《普陀區(qū)推進(jìn)人工智能賦能教育的實(shí)施方案（2024—2026年）》發(fā)布，深入推進(jìn)實(shí)施人工智能賦能教育的“107”工程（即：實(shí)施7項(xiàng)行動，并圍繞7個抓手，每個抓手產(chǎn)生不少于10項(xiàng)成果），全面提升區(qū)域教育智能化水平。其中明確，實(shí)施好人工智能教育應(yīng)用場景建設(shè)，利用或建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、人工智能體驗(yàn)館、實(shí)踐教育場所等特色應(yīng)用場景，為學(xué)生提供人工智能教育場所。各中小學(xué)和幼兒園要在智慧學(xué)習(xí)、智能管理、智能教科研、智能服務(wù)等應(yīng)用場景建設(shè)上，更好賦能學(xué)校文化、課后服務(wù)等領(lǐng)域。
晉元高級中學(xué)副校長（主持工作）魯鳴介紹，學(xué)校各試點(diǎn)學(xué)科深入挖掘生成式人工智能與課堂教學(xué)的契合點(diǎn)，積極開展生成式人工智能賦能學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和成長的教學(xué)創(chuàng)新行動。在歷史學(xué)科中，針對“小論文”寫作有時出現(xiàn)史實(shí)錯誤或表述詞不達(dá)意的情況，鼓勵學(xué)生基于大模型啟發(fā)性內(nèi)容生成能力，讓大模型提供啟發(fā)性思路、寫作素材和修改建議；在劇本創(chuàng)作大賽過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用大模型解讀主題，給出與主題相契合的題材建議，為頭腦風(fēng)暴提供啟發(fā)；在美術(shù)學(xué)科中，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能存在想象力匱乏的問題，讓繪畫大模型幫助學(xué)生找到與自己審美偏好和創(chuàng)作風(fēng)格相契合的藝術(shù)作品，為學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐提供靈感。
【依靠AI解鎖，有溫度地助力學(xué)生發(fā)展】
“未來一定要依靠AI解鎖，教育亦是如此。但人工智能技術(shù)不應(yīng)該只是冷冰冰的工具，而是更有溫情地助力，更好地支持人的發(fā)展。”上海市教育功臣、洵陽路小學(xué)特級校長朱乃楣說。
華東師范大學(xué)第四附屬中學(xué)是上海市人工智能教育實(shí)驗(yàn)校。“近年來，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)增加，傳統(tǒng)方式難以滿足大規(guī)模因材施教。”校長眭定忠說，借助人工智能技術(shù)，通過數(shù)據(jù)賦能，精準(zhǔn)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，提供個性化學(xué)習(xí)路徑和資源，才能實(shí)現(xiàn)“學(xué)以成人，人生出彩”的“適合教育”。
針對教師教學(xué)診斷和學(xué)生學(xué)習(xí)診斷的“智能研伴”，陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)的“智能學(xué)伴”，輔助學(xué)校管理的“智慧管家”，以及為學(xué)生、家長解憂的“智心之友”……學(xué)校以人工智能為驅(qū)動，構(gòu)建一個15分鐘學(xué)生人工智能體驗(yàn)圈，打造無邊界學(xué)校的未來樣態(tài)。目前，學(xué)校還在試點(diǎn)推進(jìn)“知心慧語”智能陪練系統(tǒng)，一對一指導(dǎo)家長如何調(diào)節(jié)親子關(guān)系。
晉元高級中學(xué)的生涯規(guī)劃課程中，學(xué)生借助大模型生涯導(dǎo)航師，基于個性化學(xué)涯量身定制生涯規(guī)劃，在多維度的個性化對話引導(dǎo)中，自主探索職業(yè)領(lǐng)域和學(xué)科選科，通過了解自己的興趣、優(yōu)勢和獨(dú)特需求，結(jié)合大模型推薦的最適合的生涯方向和專業(yè)發(fā)展路徑，設(shè)計高中三年的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)校還可以借助大模型“心語伴侶”，在聊天互動中，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。
【教育數(shù)字化新賽道，需要更多老師參與】
普陀區(qū)教育學(xué)院教育技術(shù)研究室主任、教研員王世達(dá)坦言，目前中小學(xué)人工智能教育課程主要由信息科技教師擔(dān)任。智能時代，以數(shù)字化不斷開辟教育發(fā)展的新賽道，如何讓更多老師參與？
在人工智能教育試驗(yàn)區(qū)推進(jìn)過程中，普陀區(qū)教育局提出，要組建人工智能專業(yè)教師隊伍，在全區(qū)范圍內(nèi)組織開展教師人工智能專項(xiàng)培訓(xùn)，遴選優(yōu)秀教師，打造10支人工智能賦能教育的教師團(tuán)隊，培養(yǎng)人工智能種子教師，促進(jìn)教師隊伍專業(yè)化成長。在業(yè)內(nèi)人士看來，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主體作用和創(chuàng)新精神，教師不應(yīng)僅僅是技術(shù)的使用者，而是應(yīng)該參與技術(shù)開發(fā)的整個過程，評估技術(shù)的適用性和有效性，促進(jìn)不斷優(yōu)化改進(jìn)，才能確保我們選擇的技術(shù)能夠真正為我們所用。
作為家門口學(xué)校，洵陽路小學(xué)構(gòu)建的“分科·綜合”課程教學(xué)新形態(tài)，學(xué)生上午參與分科學(xué)習(xí)，下午參與綜合學(xué)習(xí)。“綜合學(xué)習(xí)的教研很難，常常受到時空的限制，教師在設(shè)計綜合學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)校希望通過教研促進(jìn)、改進(jìn)，需要新的模式支撐。”朱乃楣說，數(shù)智·洵陽教研智能體可以通過AI教研智能體的建設(shè)，進(jìn)行技術(shù)整合，同時實(shí)現(xiàn)幾個場景的變革。除教研場景外，該智能體還能轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;智能學(xué)伴”的角色賦能學(xué)生的學(xué)習(xí)。“我們?nèi)绻苎兄瞥鯝I教研智能體，它可以通過云端教研平臺，在不增加資金成本、人力成本和時間成本的情況下，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果輻射推廣，更大范圍推進(jìn)人工智能賦能教育變革和樣態(tài)重塑，形成教學(xué)研究共同體。”
推進(jìn)人工智能賦能教育，各中小學(xué)和幼兒園還加強(qiáng)與高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)的合作，提高中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)，營造校園人工智能應(yīng)用的新生態(tài)，為學(xué)生人生出彩奠基。