近日，二十國集團（G20）教育部長會議在巴西召開，來自桂林市雁山區大埠鄉中心幼兒園的“小手拉大手，學前教育助力鄉村精神文明建設”教育實踐在會上進行了展示，成為全國唯一一個入選的學前教育實踐案例。
是什么樣的教育實踐，讓這所幼兒園得以在全世界面前展示自己？近日，記者走進這所幼兒園一探究竟。
“兒童議事廳” 讓孩子們“當家作主”
記者從市教育局了解到，2024年8月初，教育部在全國范圍內對學前教育、基礎教育、職業技術教育、高等教育進行案例征集。最終，雁山區大埠鄉中心幼兒園“小手拉大手，學前教育助力鄉村精神文明建設”教育實踐成功入選G20教育部長會議實踐案例。
兒童議事廳中，孩子們每一次議事過程都會被記錄下來。
記者從雁山區大埠鄉中心幼兒園了解到，小小勸導員、“交通城”游戲、“兒童議事廳”等內容都是該園教育實踐案例的組成部分，并且都取得了較好的成效。
對于“兒童議事廳”，幼兒園在提交給G20教育部長會議的相關材料中是這樣描述的：議事成員主要由各班的幼兒代表擔任，孩子們可以對幼兒園的活動、環境、建設提出意見和建議，并通過民主投票的方式解決問題。在這里，孩子們充分行使著幼兒園小主人的權利。幼兒園還將這一理念延續到了大埠村委，建立了“社區兒童議事中心”，讓村里的孩子們擔任小議員。
幼兒園老師展示孩子們議事時畫下的想法。
日前，記者來到該幼兒園，并來到設置在教室里的“兒童議事廳”。在這里，墻上掛著議事成員的卡通形象、議事流程、議事公約、本學期議事重點以及“小議員”們的想法和討論結果。在這里，孩子們可以各抒己見，共同探討幼兒園的大事小事。目前，幼兒議事成員共有14人，每個班級都有代表，而專家議事成員則是孩子們推選出來的3位老師。
“我們想要傾聽孩子們內心的真實想法，給他們充分的尊重和發聲的權利。”幼兒園執行園長彭榮榮介紹，該園是農村幼兒園，不少孩子的父母在外工作，平時都是爺爺奶奶照看。幼兒園基于“兒童友好”的社會理念，想通過“兒童議事廳”給孩子們構建一個想說、敢說、大膽說且暢所欲言的空間。
除了孩子，“議事廳”還設有專家議事成員，其中之一的石登艷老師介紹，2022年秋季學期，幼兒園在各班設置了兒童議事角，方便孩子們討論班上的事情。2023年春，老師開始籌劃兒童議事廳，制定出了議事流程和步驟，當年9月，“議事廳”正式投入使用，兒童議事成員也都是由各班孩子投票選出。
“兒童議事廳”建立起來后，“小議員”們的議事范圍涉及節日活動、運動會項目、飲食等方面。記者在“議事廳”的記錄本上看到，節日，孩子們在紙上畫出了各種期待的過節方式，既有美食分享、游園游戲，也有做蛋糕、表演節目等等；校運會要來了，大家又畫下了希望舉辦的項目。老師們會把孩子們的畫用文字記錄下來，并根據參與議事的小朋友的投票結果采納建議。
“交通城”游戲 讓玩耍融入生活
“小手拉大手，學前教育助力鄉村精神文明建設”教育實踐的另一個組成部分——“交通城”游戲，正是孩子們通過“兒童議事廳”討論出來的第一個游戲。
在G20教育部長會議現場展示的視頻中，就有孩子們做“交通城”游戲的畫面。在鏡頭里，有的孩子在幼兒園的道路上騎行，旁邊還有孩子穿著反光衣、戴著白手套在指揮交通，而他們手里還有紙和筆，用于給“違規”行為開“罰單”。
“交通城”游戲中，孩子們分別扮演交警、乘客、司機等。
該幼兒園老師介紹，此前，幼兒園買了一批騎行車，孩子們非常喜歡，經常在園里騎。但在騎行過程中，車輛總會發生碰撞，老師就引導孩子們討論原因，孩子們認為是沒有交警指揮，于是提出要加入“交警”，并進而催生了“交通城”游戲。
“有了‘交警’后，孩子們又發現缺少交通標識，于是大家又討論什么地方要設置紅綠燈、什么地方要畫斑馬線。”彭榮榮說，隨著游戲越玩越久，孩子們又想到生活中還見到過加油站、修車廠、充電站等，于是又提議要加入這些場景。每次有新的提議后，老師就會組織成員們去議事廳討論，并加入新環節。
記者在園內看到，“交通城”里的元素十分豐富，孩子們有序在園內騎行，扮演交警的小朋友也盡職盡責，遇到不戴頭盔、超載、逆行的行為還會開出“罰單”。
幼兒園老師表示，通過“交通城”游戲，孩子們還會把交通安全知識傳遞給家長，實現“小手拉大手”。
幼兒園的孩子們在玩瓦片搭建游戲。
“議事廳”向社區擴展 讓孩子們的聲音被聽見
“兒童議事廳”在幼兒園得到實踐后，這種由孩子當家作主的模式也來到了社區。
大埠鄉中心幼兒園園長楊璧源介紹，之前她注意到，雁山各村委都建立了“兒童之家”，其中大多都設立了圖書角及滑滑梯、搖搖馬，但時間久了，這些設施設備就顯得有些單一，去的小朋友越來越少。
楊璧源覺得，“兒童之家”既然是孩子們的樂園，就應讓孩子們來解決問題，不妨將“兒童議事廳”的理念帶到村委。于是，她向社區提議進行共建，建立“社區兒童議事中心”。最終，這個由幼兒園孩子、家長及村委工作人員等構成的社區兒童議事中心順利成立。
“針對如何讓孩子們愛去‘兒童之家’，孩子們積極提出各種建議，比如做游園活動、增加游戲材料等等，村委隨后對這些建議盡量進行嘗試。‘兒童之家’的活動多了，慢慢又熱鬧了起來。”楊璧源介紹，社區兒童議事中心成立后，能夠聽見孩子們的意見，也為孩子們的校外活動提供了支撐。“比如孩子們提出想去參觀附近的桂花工廠，想去看村民伯伯們種的玉米和棉花，村委都會幫忙溝通。”
對老師們來說，“兒童議事廳”讓老師更能了解孩子們的想法，對于孩子們的教育也非常有益。“如果都是由老師做決定再帶著孩子們去做，可能就很難有創新，各種活動形式可能都和以前沒有差別，但孩子們好奇心很強，他們會有很多想法，好的建議也很多，他們提建議和實踐時，也能學到不少知識。”